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2025-12-31 20:41:06
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“比如我教他认妈妈,早期他连‘妈’这个音都发不出来。老师怎么教呢?看子敖嘴里无意识发出‘叭叭叭’的声音,老师就跟着发‘叭叭叭’声,他就奇怪了,这人怎么在学我?后来老师再发声,他也跟着,对模仿有概念,才慢慢发出了‘妈’音。”敖艳秋回忆说,后来孩子认出妈妈,又是漫长的一步,“一开始老师指着我的脸说妈妈,儿子会以为指的那块地方念妈妈。后来老师慢慢通过各种方法,让他认识到‘物品’这个概念,再认识到我和‘妈妈’这个概念的关系。”一直到六七岁,子敖终于能有意识地认出爸爸和妈妈。
,就像学生不复习会忘了知识点,孤独症的孩子如果没有稍持续一些的训练,以及居家环境里家长的照应,能力也会减退,他们太需要家长的耐心和支持了。不是所有孤独症孩子都能遇到强大、有责任心的父母。”2012年8月,“爱好”成为上海首家与普通幼儿园正式建立合作关系的孤独症康复机构,开展学龄前孤独症儿童的融合教育。不少孤独症孩子经过康复训练,开始学会听指令,行为规范也好了很多,程度好些的孩子可以进幼儿园、小学,程度差些的孩子则进入辅读学校等。从长远看,他们也需要走进正常的社会环境,自立、平等地参与社会生活。
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